百余年前，國家前途晦暗，梁啟超滿懷地寫下《少年中國說》，發出“少年強則國強”的時代吶喊；李大釗在《青春》一文中慷慨寄語中國青年，以“青春之我”創建“青春之國家”“青春之民族”。百余年之後，每每讀及這些充滿與希望的文字，仍然令人熱血沸騰，心潮澎湃。
前年，某省一名身體素質出眾的適齡青年，在應征體檢前故意紋身，通過自我淘汰，尋求達到逃避兵役的目的。這樣的“健壯”青年，縱使體格再好，也不可謂之“強”。
去年，某著名大學“優秀”女研究生，在一次慶典活動中，打著維護偶像的幌子大放厥詞，公然發表侮辱祖國的言論，踐踏民族尊嚴，這樣的“天才”青年，縱使光環再多，也不可謂之“強”。
新時代的中國，需要天才少年，需要健壯青年，但更需要有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。當前，部分青少年中存在任性自我、陰柔脆弱的現象，一定程度上折射出教育的偏差。從這個意義上講，國防教育理當成為新時代青少年的剛需。
國防教育作為一種實踐性很強的培育形式，在加強青少年愛國主義精神、心理品質培養、作風紀律養成、身體素質鍛煉等方面，發揮著無法替代的作用。事實證明，開展軍事訓練，能讓青少年感受令行禁止的嚴明紀律，培養雷厲風行的頑強作風，歷練不畏艱難的吃苦精神。
國防教育要成為青少年的剛需，需要全社會的價值認同和行為自覺。前些年，一位家長向學校寫了一篇《請劉胡蘭離我們的孩子遠點》的信，呼吁孩子們不需要“殘酷的斗爭”，令跌眼鏡，側面反映出一些家庭在國防教育上的缺失。人們常說國防教育要從娃娃抓起，如果家長沒有起碼的國防觀念，抓好娃娃國防教育何從談起？
國防教育成為青少年的剛需，教育本身還必須過硬。當前，青少年國防教育形式單一、內容單調的問題，在一些地區和學校仍比較突出。必須緊跟時代發展步伐，緊扣青少年個性特點，注重瞄準共鳴點、找到結合點，不斷豐富教育內容、拓寬教育渠道，增強教育的感染力、影響力和滲透力。
法國著名教育學家涂爾干認為︰“只有讓心智直接面對事物，面對事物的現況，面對事物實際運作的狀況，才能使心智養成這些態度。”要注重青少年國防教育實踐體驗，讓青少年主動接受實踐磨礪，特別是要把參加軍訓作為國防教育的重要實踐平台，讓崇軍尚武、剛強勇毅、惕厲奮發等優秀品質在新一代青年人身上根植光大。
青少年最富有朝氣、最懷有夢想、最善于創新，他們正處在儲備知識、積蓄能量的黃金期，認知社會、塑造人生觀價值觀世界觀的關鍵期。只有真正讓國防教育成為青少年的剛需，切實把堅定信仰信念、增強素質本領、強化國防觀念貫穿青少年成長成才全過程，青少年才能更好地擔負起社會主義建設者、保衛者、傳承者的神聖使命。
